【张老师谈教育】生命会自己找到出路!留学与否,各有成就自己之道!
2022年3月23日 15:19孩子的人生该怎么走?父母是否把自身的经验和期待过度地投射在孩子身上?我们是否忽略了“每个人都应该有自己的人生”?
中文先驱专栏作家 张老师(张云腾)
本文原标题是《生命会自己找到出路!留学不留学?不必强求!》,2016年8月27日发表于本专栏。鉴于COVID-19疫情深刻冲击全球高等教育的未来发展,我冷眼旁观新西兰当今政府和社会的应变之道,个人对于新西兰学子们前往美国、英国或澳洲等国家留学的见解,势必得重新审视并做出调整,以免误导家长和学子们的思维。
后疫情时代,政府对于高教应该施展睿智的作为!
在COVID-19疫情依然严峻的2020年10月21日,台湾的《高等教育评鉴中心》邀请前世界银行(World Bank)高等教育顾问Dr. Jamil Salmi专程前来为“疫情后重塑高等教育”把脉,这一位知名的全球高等教育专家在专题演讲中提出了许多建言,呼吁政府对于高等教育场域必须做出积极作为。
Dr. Salmi认为危机中蕴含契机,他指出政府该做的四件大事如下:1.财政上积极、正确地支持大学;2.督导大学确保良好的教学质量和课程弹性;3.支持大学应对疫情及疫情后所需要的全面调整;4.保证提供以学生为中心的高等教育。
Dr. Salmi强调,疫情后全球高等教育必须实施变革,以应对就业力、学生流动与资历认证的困难形势。即使留学的学生流动停摆,大学如果透过Coursera、Edx、Udacity等“大规模开放式线上课程(MOOCs)”平台,合作办理联合线上课程(Joint Online Classes),大学教育一样可以“在地国际化”。
回头看看这两年疫情下的新西兰大学教育窘境,政府似乎在放任高教自生自灭,国际留学生无法入境,大学只好以裁员、中止研究项目等节流方式来应对财务困境。对照美国、英国等先进国家对大学、对学生的支持力度,是否该鼓励学生留学?我似乎得重新思考这个问题。
新西兰虽然比上不足,比下依然有余,这里的学生不论留学与否,我相信仍然各有成就自己之道!
我们是否忽略了“每个人都有自己的人生”?
科幻电影《侏罗纪公园(Jurassic Park)》中,“生命会自己找到出路(Life finds a way)”已经成为一句经典名言。孩子的人生该怎么走?父母是否把自身的经验和期待过度地投射在孩子身上?我们是否忽略了“每个人都应该有自己的人生”?
这是一则寓言故事,有个人用绳子牵拉着一只乌龟,乌龟走得很慢,那人急了,死命地拉着乌龟快走,被拖拉而受伤的乌龟说话了:“我天生就走得慢,我有我的生存方式,我慢慢走,走得很快乐。如果一定要勉强我用你的方式走,用你的方式去生活,你只会把我搞死。”
孩子是否出国留学才能成就自己、才能找到幸福?我从来就不这么想。在新西兰,学生当中前往美国、英国留学的终究是少数,我工作上接触的学生中,留学英美国家的人数远不如去澳洲的多。尤其是,以留学美国本科为例,私立大学的学费加上生活费,中间数的一年开销约6到8万美元,如果没有助学金或奖学金,这种烧钱的事情不是一般工薪家庭能够承担的。孩子再优秀,如果财力方面真有难处,我会当机立断劝导家长和孩子,留在新西兰享受无息贷款念大学的教育福利是明智之举。
过去几年,有些学生被美国名校录取了,因为经济因素无法前往就读,许多这样的孩子已经从新西兰的大学毕业,并且在本地的职场发挥所学,我不相信他们的成就和幸福感一定不如留学美国英国的孩子。留学不留学?有时候就像墙内墙外的际遇和情结,想通了,这是不必强求的事情。
留学只是人生的选项之一,不必过度美化它!
有些家长送孩子进了以留学闻名的中学名校,几年之后因为种种因素得留在新西兰读大学,你或许疑惑,这一段人生路是否白走了。不!凡走过的必留下足迹,孩子努力了,代表着他经历一段成长的过程,所有的学习终将积累成为“人生功底”的一部分。
在准备美国大学本科申请的过程中,那是一段煎熬的日子,除了繁重的学校课业、SAT或ACT考试、形形色色的课外活动、复杂的申请文书之外,申请阶段的Essay写作更是一项挑战。美国的教育专家指出,大学申请的本身已经成为美国高中教育的一部分,这个过程让孩子们认识自己、挑战自己、拓展自己,最后大大地提升了自己。因此,不论申请的结果如何,不论是否圆了留学梦,只要尽力了,孩子们都可以骄傲地说:“这美好的仗,我已经打过!”
家长们或许有点疑惑,张老师不是经常在报纸专栏和电台节目中论述留学吗?甚至把常春藤大学名校招生官资历的顶级升学顾问请到新西兰来演讲,怎么现在反而轻描淡写谈留学呢?其实,多年来从事教育咨询工作,基于个人对新西兰中小学教育的了解和研究,我也非常关注学子们在新西兰的就业情况及生涯发展,总希望帮助不想离家或没有能力出国留学的孩子,能够在这里成就最好的自己。
谁说孩子留在新西兰就没得发展?今天有很多30或40多岁家庭美满且事业有成的女士先生,他们当年从中国到新西兰来留学,终究还是能够在这里成家立业,甚至还闯出了一片天。如果从小在这里长大的孩子,将来无法在新西兰安定生活或立足于职场,最大的原因应该是自己的努力不够。
出国留学的意义,一则是寻找另一种机会,二则是选择未来的生活方式。很多从新西兰去美国、英国留学的孩子,大学还没毕业就找到工作了。想想看,这些年轻人如果都留在新西兰,势必在就业市场上产生排挤效应,又要制造出一批失业人士。为了避免人才流失的遗憾,最美好的事情是,新西兰政府能够创造研究发展的新环境,同时启动人才回国机制,以推动产业升级为目标。这就像当年台湾吸引菁英人才回流,发展出当今全球瞩目的IT和半导体等高科技产业一样。
留学不过是人生的选项之一,没有“绝对好”或“绝对不好”的说法,更不必去过度美化它!不管孩子留学不留学,从小努力打好“人生功底”才是王道,厚积实力的孩子必然可以安身立命。
何谓成功或幸福?听清华大学教授细说分明!
如果有人视出国留学为追求成功或幸福的途径,那么,2016年8月18日北京清华大学人文学院格非教授欢迎本科新生的演讲值得参考。何谓成功或幸福?格非教授说,自己的儿子当年未能考上清大,在他儿子眼里,正在听演讲的学生们都是成功人士。
格非教授不想为“成功”直接下定义,反而提醒高考成功而录取清华的学子们,如果仍然把追求成功做为自己的目标,这个目标显然比高考成功要复杂得多,也诡异得多。因为,上了大学,学生需要自己发现、设计并决定自己的未来,并为此承担责任,这是一个更为严峻的课题。
格非教授指出,对于“什么是成功”这个问题,每个人都有自己的理解和答案。不过,由于人类社会越来越“功利化”的趋势,人们对于“成功”这个概念的理解,已经极大地狭窄化、庸俗化了,似乎所有的目标都可以用金钱、豪宅、知名度、媒体曝光率来衡量。很多人以为,如果没有这些令人瞩目的“世俗饰物”来装点人生,就不能算是成功,那么,我们仅仅是活着,但并不“存在”。
这是一种极其狭隘、庸俗的成功理念,不幸的是,如此看待“成功”的思维给这个社会的很多人带来了巨大压力,对他们的日常生活造成了毁灭性的扭曲和破坏。它还导致了一个极其荒谬的后果:很多人仅仅是为了追求所谓的存在感而活着。
话锋一转,格非教授说,我们来到这个世界的目的,据说是为了追求幸福。可是,因为对于“成功”的理解已经陷入了狭窄化、僵硬化,在日常生活中,很多人感知幸福的能力也出现了严重的退化。
在许许多多有关“幸福”的定义中,格非教授引用了瑞典诺贝尔文学奖作家Lagerlof对于幸福的诠释:“幸福就是对于责任的自觉性承担。”例如,一位母亲经受分娩的巨大痛苦,在孩子的成长过程中付出辛劳,如果她自觉地承担这个责任,她就会觉得自己是一个幸福的人。
格非教授提出一个现实问题,清华大学的毕业生留学美国之后,他们中的很多人轻易地进入了最优秀的前20%,却很难进入最顶尖的前5%行列。为什么?他引用了一位学者的观点来回答:“中国学生虽然聪明,也很用功,但缺乏想象力,缺乏深厚的人文素养。”“很多谷歌和微软的首席执行官都是印度裔,为什么硅谷高管的印度裔多于华裔?”格非教授找到的答案是:“印度裔人士的英文水平普遍较好,更善于沟通、表达和人际交往,他们在事业发展中总是互相抱团提携。”
格非教授除了为成功、幸福的理念做了一番解析和批判,通篇演讲中还出现了聪明、用功、想象力、人文素养、英文水平、沟通、表达、人际交往、互相提携等关键词,其实,这些特质就是“人生功底”的要素。留在新西兰发展?出国留学?“人生功底”打好了,生命都会自己找到出路!
作者简介:张老师,台湾师范大学生物系毕业,曾任教于台北师大附中。移居新西兰 24 年,他撰写本报教育专栏多年,曾经主持奥克兰中文电台的《优秀是教出来的》教育节目近 14 年。张老师持续关注全球教育大趋势,对学生的专业发展、素质培养、亲子关系、留学等问题有深厚的研究。他创办的《奥克兰教育中心》主要从事课辅、教育谘询规划、留学辅导等服务,至今已经有许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、剑桥等世界名校。在新西兰和澳大利亚最激烈的医学院录取竞争中,众多张老师的学生年年脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书,也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。
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