中文先驱专栏作家 张老师（张云腾） 

硬实力、软实力、巧实力，这是上个世纪80年代才开始被提及的词和概念，随着工商业迅猛发展，“个人软实力培养”几乎变成了一门显学。实际上，“个人软实力”所指涉的一些能力就是更早被人们所关注的“素质教育”问题，这不过是一桩新瓶旧酒的事情而已。

英国经济学人智库（EIU）评估全球50个国家的教育，近几年新西兰在“全球未来教育指数（WEFFI）”的调查报告中位列前三。甚至在OECD的PISA测试或DeSeCo项目中，新西兰也获得了令人惊艳的评价。这些评比当中有很大的比例是检视学生的素养，因此，孩子在新西兰的学校教育和身处的成长环境，始终对孩子们个人软实力的增长发挥着潜移默化的作用。

Joseph Samuel Nye，“软实力”观念的肇始者！

今年已经85高龄的Joseph Samuel Nye是全球知名的政治学学者，早年毕业于普林斯顿大学，之后取得罗德奖学金（Rhodes Scholarships）赴英国牛津大学深造。1964年获得哈佛大学政治学博士学位后留校担任教授，曾任哈佛大学肯尼迪政府学院院长。率先提出“软实力（Soft Power）”的概念是Joseph教授对于世界最重大的影响。

Joseph教授指出，硬实力（Hard Power）是一个国家利用其军事力量或经济实力，以强迫或收买其他国家的能力。他进一步说明，软实力代表的是军事、经济之外的第三方面实力，意指一个国家透过吸引力和说服力，使得别的国家服从于这个国家的目标，从而使这个国家得到自己想要的东西。政治学者们指出，国家的软实力主要存在于文化感召力、政治价值观、意识形态及外交政策等资源中。

Joseph教授强调硬实力和软实力都很重要，关键是，如何才能将硬实力和软实力恰到好处地结合起来而形成“巧实力（Smart Power）”，这又是一个新的思维。一个国家硬实力和软实力的发展孰先孰后、孰重孰轻，Joseph教授不想给出以偏概全的答案，他认为两者应该审度情况、相辅相成。

很多学者把软实力的概念加以延伸，并且应用于区域、企业、个人发展等领域的研究，分别形成了区域软实力、企业软实力及个人软实力等等论述。

教育如果有助于养成一个人的杰出巧实力，那才是教育价值的极大化、最大化。我探究华人教养孩子的问题症结超过二十年，因此，本文将着重于华人教育文化中的弱项──个人软实力，只要家长能够在教养过程中坚持“有所为、有所不为”的睿智态度，巧实力的培养乃水到渠成之美事。

我担心的是，有些家长带着在国内习得的根深蒂固、分数至上的教育理念来面对孩子，结果反而抹煞了许多让孩子增长软实力的契机。“个人软实力培养”绝对不是一件可以急就章或速成的事情，家长更不应该拿着“职场软实力”或“企业软实力”的高标准来要求中小学阶段的孩子。

在不同的成长阶段，孩子该展现的“个人软实力”是有差异的，家长试图在这方面对孩子起到正向且合宜的影响，自己一定要先做足功课，因此，这是一件亲子必须一起成长的事情！

图片来源：Unsplash

“留学软实力”就是“个人软实力”，有异曲同工之妙！

微信朋友圈曾经流传一篇文章──《招生官常说的“软实力”，虚无缥缈，让人心慌，是拒掉学生的借口，还是真的那么重要？》。我认为，“软实力”不但很重要，而且还是“重中之重”！

往年奥克兰大学的医学院面试，在这最后一关，欧裔孩子录取三分之二，华人孩子三分之二被拒了，我从来不愿意用种族意识看待这个问题。我也要提醒华人家长朋友，同属亚裔的印度学生，奥大医学院的面试结果明显地优于华人孩子。即使在美国硅谷的高科技公司，印裔人士担任高阶主管的也远多于华裔。问题的症结何在？“软实力”也！

该微信文章提及美国大学招生官侧重的“软实力”包含申请人的诚信、自我激励能力、沟通能力、解决问题能力、团队协作精神、领导能力和时间管理能力七大项。《留学软实力（Academic Soft Skills）》（上海文汇出版社发行）一书是美籍哈佛学者Kenn Ross和复旦大学孙超先生的共同著作，Kenn Ross从小学中文，也是一位中国女婿，熟悉中国文化，两位作者对于东西方教育的比较和理解绝非隔靴搔痒而已，书里头对于“个人软实力”的论述非常精辟。

《留学软实力之能力篇》作者把“软实力”区分如下：

一、多元模式沟通能力（Multimodal Communications）

1. 公众演讲能力（Public Speaking）
2. 审辨性写作能力（Critical Writing）
3. 学术沟通能力（Academic Communications）
4. 文献搜索和发掘能力（Information Research）
5. 海量阅读能力（Extensive Reading Comprehension）
6. 跨文化反应能力（Cross Cultural Adaptability

二、思维能力（Intellectual Ability）

1. 创意思维（Creative Thinking）
2. 审辨性思维（Critical Thinking）
3. 独立思考（Independent Thinking）

三、组织能力（Organizational Skills）

1. 领导力（Leadership）
2. 决策力（Strategic Decision Making）
3. 管理力（Management Skills）

四、体育能力（Athletic Ability）

五、艺术能力（Artistic Ability）

六、心理优能（Psychological Strength）

1. 心理优势力（Psychological Confidence）
2. 潜意识力（Subconscious Strength）
3. 悦纳力（Self Acceptance）
4. 修复力（Psychological Restoration）

七、精神力（Spiritual Strength）

1. 灵性力（Spirituality）
2. 意志力（Perseverance）
3. 内省力（Introspection）

我撰写本文的初衷并不是为了宣扬留学，请你一一检视，不论孩子出国不出国，上表中提及的特质和能力，应该是放诸四海而皆准的素质教育元素。我常常感叹“经师易得而人师难求”，“人师”之可贵、特殊，在于他（她）们能够激发出学生的“软实力”。本质上，上表中的特质和能力就是我们一辈子受用不尽的“个人软实力”。

图片来源：Pexels

慈悲、宽厚、感恩，人世间最高贵的软实力！

2014年的“诺贝尔和平奖”颁给了一位17岁的巴基斯坦少女马拉拉（Malala Yousafzai），她11岁开始用笔名在英国BBC网站上撰写部落格，描述当地女孩在《塔利班组织》执政下的生活状况。2012年10月，她被塔利班组织枪击头部，送到英国医治后奇迹似地生还，她的故事感动了全世界。

她仍然不畏强权，坚持继续投入这场争取女孩受教权的运动。她在《我是马拉拉》书里头说：“让我们拾起书本和笔，那是我们最强大的武器。一个孩子、一个老师、一本书和一支笔，就可以改变这个世界。教育是唯一的解决方案，教育优先。”不希望世人用“被塔利班枪击的女孩”来记得她，她希望自己是一个“为了教育而奋斗的女孩”。

拥有惊人软实力的17岁女孩也可以改变世界。马拉拉的智慧、勇气和慈悲，为这一代孩子做出了最好的示范。当大人们为了钱财和权势而勾心斗角的时候，小女孩马拉拉，那“来自困顿中的慈悲”显得何等地高贵圣洁！

成为史上最年轻的诺贝尔和平奖得主之后，马拉拉前往牛津大学就读并主修哲学、政治和经济学。2021年10月中旬，她发表公开信要求8月份取得阿富汗政权的塔利班让当地女孩恢复就学。2021年11月，24岁的马拉拉在定居地英国伯明翰举行婚礼，诚挚祝福这一对新人！

孩子长大后能够立足于社会应该是我们最务实、殷切的期盼，在努力培养孩子“个人软实力”的时候，请记住，“慈悲、宽厚、感恩”是人世间最高贵的软实力！它更是真善美人生的根源！

【本文为最新增修版本，原发表于2016年9月17日本专栏。】

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