【张老师谈教育】“适性、合理、与时俱进”是教养孩子之最佳策略(下)
2019年12月14日 09:14如果能采行“适性、合理、与时俱进”的教养策略,我依然认为,应该把未来人生的可能性保留给孩子,让他们探索出最适合自己的人生道路。
中文先驱专栏作家 张老师(张云腾)
适什么性?合谁的理?为什么要与时俱进?
适性的“性”包括个性、天赋、资质、能力、兴趣和文化背景等,这些成分的连动和综合影响指引出适合孩子发展的面向。电影《侏罗纪公园》中“生命会自己找到出路”是最让我心动的一句话,可惜,攀比效应和父母的意志总是扮演孩子适性发展的绊脚石,它们常常模糊了孩子的面向和出路。
Michael Phelps是2008年北京奥运的美国名将,他在“水立方”独得8面金牌、刷新7项世界纪录,被誉为“飞鱼”和“水中超人”,身为ADHD过动症患者,他依然成就了发光发热的人生。
哈佛教授陶德(L. Todd Rose)在13岁时被诊断为过动儿,幼儿到青少年时期的他是一个令人头疼的闯祸精,母亲耐着性子带他看医生、做先进的神经心理评估,同时也上学习差异课。18岁高中时遭到退学,他就去百货公司担任时薪4.25美元的货品上架工人。
母亲长年所展现的爱、欣赏与支持让他建立了“自我认知能力”,他意识到,一定要改掉以前所有行不通的、不正确的社交策略,他决定透过“管理”而非“治疗”来处理自己的冲动跟好奇,只有这样做才能发挥过动儿的好奇跟创新优势。16年后他获得了哈佛的博士学位,留在哈佛大学从事教育和脑神经科学的研究,更以亲身经历现身说法,深入剖析过动儿的内心世界。他坚信,只要结合数位科技与最新的教学方式,过动儿的天生优势就能适性发展。
北京来的一位妈妈认为念初中的儿子将来适合学法律,有意安排孩子从新西兰的中学转往英美大学深造,将来成为一名律师或法学教授。学习越来越好的孩子告诉妈妈:“您不能决定我的人生该走哪一条路!”他坚定拒绝了母亲从北京转学到奥克兰来的提议。这位妈妈对我述说孩子的成长过程,我认为孩子的话有道理,我反问她:“您希望孩子学法律专业,但是,孩子将来在科学、文学、艺术或工商经营方面也可能成就非凡,您想过吗?”孩子想要做自己、要过自己的人生,因此,教养策略一定要合理,合谁的理?当然是“合孩子的理”。
很多父母期待儿女成龙成凤,也有一些爸妈希望孩子将来能找个铁饭碗安稳度日,如果父母们对于这变化万千的世界都不如孩子们来得了解,又如何能根据20世纪的思维和经验,去引导孩子们在20年以后、在21世纪的人生该如何过。
英国创意文化与教育中心(Creativity Culture & Education,CCE)的研究指出,现阶段仍在中小学求学的孩子,将来大学毕业后所从事的工作有60%还没被发明出来。尤其在互联网时代,孩子们对于数位机器的灵巧性、数位信息的敏感度都超过了父母,即使父母们能够随着孩子“与时俱进”,可能也无法免于“形势比人强”的无奈,父母们都必须做好心理准备。
如果能采行“适性、合理、与时俱进”的教养策略,我依然认为,应该把未来人生的可能性保留给孩子,让他们探索出最适合自己的人生道路。
“适性”是最关键的较养策略!
最近在一场探讨教养的讲座中,主讲者罗娜女士提出了“三条腿”的教育原理,她把培养孩子比喻成制作一张三条腿的凳子,三条腿要等长平衡,坐在上面才会平稳。孩子拥有成就和幸福就像一张平稳的三脚凳子一样,支撑的三条腿就是Academic Development(学术技能)、Emotional Development(情绪管理能力)和Social Development(社交能力),其中后二者都与性格密切相关,而性格当然也会影响第一条腿所指的学术技能表现。
学习成就的高低受到智力(认知能力)与非智力(非认知能力)两种因素的影响,前者可以用分数或智力测验的结果来判断,后者的非智力因素则包含动机、兴趣、性格等,其中最容易被忽视的就是性格。性格的庞杂度、歧异度非常大,至今没有一套标准化的工具可以评量性格,它是由与生俱来的基因与后天环境的影响来决定,性格虽然无法完全被改变,却有调整与培养的空间。因为性格的影响如此深远,让孩子适性发展就变成了教养的重中之重。
回头看看前述那位饱受过动儿成长磨难的哈佛教授陶德,他的人生并没有被鲜明的过动儿性格打倒。因为,父母看懂了他的独特,引导他欣赏自己的独一无二,同时帮助他明白了性格局限下的学习难处,终于使他发展出了后天的自觉并找到正确的学习策略。这是一个因“适性”教养策略而改变人生轨迹的成功案例,关键在于,他能够在父母的协助下将“阻力性格”转化成了“助力性格”。
陶德教授亲自撰写《SQUARE Peg》一书,中文译本的书名是《翻转过动人生》,书中叙述从过动儿、高中中辍生到哈佛博士的曲折故事,陶德教授自认为曾经是一个被标准制式教育体系淘汰的“不良品”。他从自己的生命历程和研究中看到,每一个人学习的方式和速度都不相同,实际上不存在标准化的学习方法,可以让每一个人都通用。他下定决心,今后将致力于推动一场学习革命──“尊重个别差异、打破平均的迷思”。
陶德教授提出了一个颇具挑战性的概念,他主张没有一个孩子是所谓“平均”的中等生,每一个孩子的各种能力和学习速度都是不同的。统计上,符合平均值的中等生根本不存在,长期以来,教育系统却依据平均的数据来设计课程、评量学生。
他进一步指出,有三个教育的迷思必须扭转。第一,必须打破将孩子“分类”的刻板印象;依据性别或学生程度做学习差异的分类是一种谬误。第二,要关心孩子“怎么学”而不是“学什么” ;因为,小孩在不同环境下会有不同的学习成果,例如,改善学习脉络和师生关系往往就改变了孩子的学习成就。第三,学得快不等于学得好;假设学得快就是聪明,这是一个根本的错误;用标准课纲来规定孩子的学习进度,这是扼杀孩子学习潜力的一个错误框架,因为,孩子的学习节奏和适合的学习方式各不相同。有感于自身的成长经历,他针对“适性教育”做出了如此精辟的剖析。
陶德教授的成长故事见证了“适性教育”的重要,“适性”让孩子充分了解自己,知道自己想去、该去的地方,并且得以站上属于自己的人生舞台。就像陶德教授站在哈佛讲台上的豪语:“我一辈子就是为了做好这件事情而努力!”坦白说,教养能“适性”,要“合理和与时俱进”就易如反掌了。
我们是否选择了最适合自己的人生道路?
最近我在牛津大学校园和一位来自新西兰、念艺术专业的男孩闲聊,他表示,父亲担心他将来的就业问题。感受到男孩阳光、自信的神采和不凡的谈吐,我告诉他,学好理工走遍天下的时代渐行渐远,跨领域的新世纪来了,具有人文素养和艺术才华的人才反而变成稀缺一族,通过牛津的熏陶和学习历练,只要保有学习力和挑战热情,人生随时可以换跑道或华丽转身,在20岁不到的年华就开始为职场担忧,那是没必要的!我向男孩承诺,回到新西兰后就邀请他的父亲来“与时俱进”一番。
回顾我们自己的人生,小时候如果能在“适性、合理、与时俱进”的教养理念中打好人生的功底,未来就应该有无限的可能。深刻反思一下,人生呈现出目前的风貌,除了幼儿阶段的深远影响之外,成长过程中的机缘、关键时刻的抉择,甚至是一个偶然的际遇,都可能让我们的人生转个弯。
最近我经常从家族成员、朋友、自己的四个孩子、多年来的学生,一一检视他们的成长和现况,结论依旧是──“适性、合理、与时俱进”是教养孩子之最佳策略。朋友们千万不要误会,以为我鼓吹让孩子“适性发展”就是认同放任或放纵。当今很多孩子无法适性发展,原因竟然是父母或老师做得太多、干预太多、代劳太多。其实,父母和老师学会了“放手”,孩子才有成长和发展自我的空间。
“教条式养育”从来就不是一种有效的、合理的教养方式,因此,我刻意和大家分享多位人士成就自己的故事。切记!企图在自己的孩子身上复制别人的成功是不实际的,每一个孩子都是独一无二的。秉持着“适性、合理、与时俱进”的教养理念,就没有孩子应该被贴上“不正常”的标签!
我们自己是否选择了最适合的人生道路?或许无解!人生不能重新来过,珍惜当下是唯一有意义的作为。省思自己走过的路,该如何陪伴孩子成长?愿你我都能有更深的感悟和更多的审慎!
【本文为最新增修之版本,原发表于2016年4月2日本专栏。】
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