【张老师谈教育】检视QS世界大学排名，这种评比的争议和爱恨难平！

By 新西兰中文先驱网 2022年6月15日 18:58

张老师谈教育

大学排名何以令人又爱又恨？

查看图片

图片来源：Unsplash

中文先驱专栏作家张老师（张云腾）

这是一份与“录取难易度评比”落差极大的排名！

6月上旬，英国QS机构公布了今年的世界大学排名，并且宣称这是历年来19次排名中参与大学最多的一次。目前全球大约有两万所高校，QS分析了其中的2462所，最后挑出100个国家和地区的1418所做出排名，下表仅列出Top 40供参考。

单单看这40所，很多人就已经是惊奇连连。今年创下了3.73%史上最低录取率的常春藤名校哥伦比亚大学，竟然位居第22。新加坡国立大学、北京大学、清华大学、南洋理工、香港大学等多所学校实在难脱被过度抬爱之嫌。

审视前100大，其中美国27所、英国17所、加拿大3所，亚洲的中国6、香港5、韩国6、日本5、新加坡2、台湾1、马来西亚1，欧洲的法国4、德国3、瑞士3、瑞典2、荷兰2、爱尔兰1、丹麦1、比利时1、俄罗斯1，南半球的澳洲7、新西兰1、阿根廷1。整体而言，亚洲共26所进入前100大，韩国占了6所令人难以置信。我的结论是，美国的高等教育投资遥遥领先世界各国，衡量当今美国大学的研究实力和学术成就，美国大学的世界排名始终被QS机构严重低估！

十多年来我观察学生的英国大学本科申请，录取难度仅次于剑桥、牛津的伦敦政经学院LSE和帝国理工，结果是LSE排第56、帝国理工排第6，容易上榜的UCL排第8、King's College 37，更加容易上榜的爱丁堡大学却高居15。

这几年很多学生为了增加录取的可能性和选择性，往往同时申请美国和英国的大学本科，耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚等美国大学的录取难度之高，很多在QS排名前20的大学确实难以望其项背。姑且不谈QS排名的公信力如何，这是一个与“录取难易度评比”落差极大的排名！

大学校长有话说，大学排名何以令人又爱又恨？

几天前6月10日的发文，香港互联网媒体《香港01》专访两位大学校长，一位是现任香港恒生大学校长何顺文先生，另一位是香港大学前校长、香港科学院院长徐立之教授。这篇专访的题目是《大学国际化 / 大学排名何以令人又爱又恨？》，难得看到的是，高等教育的领导层人士敢于如此尖锐地批评世界大学排名机构。

何校长表示，世界上主流的大学排名，主持调研和排名的机构都是“商业性质”，同时又缺乏监管，你今日自己“开档”做个排名都可以，都不需要牌照。如何应对排名？何校长说：“今后大学不会投放资源参与排名游戏，排名升了，不需回应，下跌了就当参考。”

这一篇专访指出，目前世界主流的大学排名中，英国Times Higher Education（THE）和Quacquarelli Symonds（QS）原本是一家，THE是教育媒体，并不是做排名的，当两间机构合作后发现大学排名有商机，赚到盘满钵满之后，便又各自分家，分别推出排名。

徐立之教授说明，排名机构评价学校声誉的方式是“做问卷调查”，他们向全球的教育工作者发出问卷：“如果你认可某间高校，就勾一下。”与此同时，这些机构也会就某一个教育议题举办国际会议，如果大学派员参与，便能提高自身在同行中的知名度，就有机会获得较高评分。

徐教授还说了一个故事，伦敦大学学院（UCL）前校长Malcolm Grant曾经在香港参加一个由排名机构主办的教育会议，并公开与该机构辩论“大学排名是否有用”。当然，排名机构做为正方，而Malcolm则为反方论辩。Malcolm本身是学法律的，针对大学排名的问题，他的论述精彩且条理分明，获得了全场的热烈回响。徐教授话锋一转：“结果是什么？那一年，UCL的排名‘砰砰声’冲上去了。”“为什么？因为教育界人士都认识了这间学校。”徐教授接着大笑道，“你说，这是不是很讽刺？”

图片来源：Unsplash

这些做排名的企业机构如何营利？他们通常出版纸本刊物或拥有互联网媒体，广告是重要的营收。何校长不客气地批评，这些排名机构并未设置防止利益冲突的防火墙，而且经常向大学高校拉广告刊登在自家的媒体，在同一个机构内兼做生意和评分，这不等于球员兼裁判吗？

何校长对大学排名有着别样的理解，很多人都知道这里面有太多流弊，却是“敢怒而不敢言”。

评鉴大学优劣，难以量化的事情无从显示于排名中！

QS对大学评分的六大依据如下：1.学术领域同行评价40%，2.全球雇主评价该大学毕业生就业能力10%，3.大学师生比例20%，4.大学教师之论文引用数20%，5.国际教职工比例5%，6.国际学生比例5%。前二项问卷调查的客观性、公信力早就饱受质疑，占分却高达50%。这种所谓的Academic Reputation、Employer Reputation其实更倾向于声量、知名度，与真正的声望、名誉不一定对等。

大学师生比占20%，是否充分考虑到教师、学生的素质？至于第4项的“教师论文引用数”，徐立之教授指出，有些高校已经出现了实际上等于“买论文”的乱象，他们会请一两位论文产量高的教授回来，即使从未授课直到退休，他们的文章数量自然就跟了过来，那么这所大学的论文引用数就可能提高，也造成了这所大学学术实力强的假象。

第5、6两项原意是要标示一所大学的国际化程度以及吸引国际教师和学生的魅力，虽然各占分5%而已，但是，一所敢于大力投资宣传广告并提出诱人条件以吸引国际师生的大学，其作为同时有助于提升第1、2项的声量与知名度。

如果大学教育都朝向迎合大学排名的指标来操作，那将是高等教育的一场灾难。《香港01》专访的两位大学校长一致同意，大学的国际排名与优质大学教育之间存在着“价值观”的差异，做为外部评估工具的大学排名，并不能真正反映大学内部教育实况，更有可能抹杀掉大学教育的某些特色。他们都坚持，大学固然有“学术研究”的使命，但也肩负着“教书育人”职责，不能让“大学排名竞争”侵袭了高校办学者的初心。

图片来源：Pixabay

中国人民大学正式宣布不再向世界大学排名机构提供相关资料，不再参与世界大学排名。人大位列中国985、211重点院校，在教育部发布的《全国第四轮学科评估》中，其经济学、法学、社会学、统计学、工商管理专业评级皆为最高级的A+，位居全国前2%或前两名。同样学科获得同等评级的还有清华大学、北京大学、复旦大学等。

如果国际化、学术化、理工化始终是大学国际排名评分的“黄金准则”，那么，大学排名的争议将永无宁日。人大在中国大陆高校中排名第31，然而，最新公布的QS世界大学排名中却位列601-650，真是情何以堪。人大是中国大学中人文社会科学领域的顶尖大学，无怪乎香港的两位大学校长也在专访中为人大大表不平。

此次QS世界大学排名，上表是新西兰八所大学和去年排名相比的表现。看看澳洲的7所大学进百大，新西兰的大学应该还有进步的空间。朋友们要看懂、看透大学排名，敬请持续关注本专栏！

作者简介：张老师，台湾师范大学生物系毕业，曾任教于台北师大附中。移居新西兰 24 年，他撰写本报教育专栏多年，曾经主持奥克兰中文电台的《优秀是教出来的》教育节目近 14 年。张老师持续关注全球教育大趋势，对学生的专业发展、素质培养、亲子关系、留学等问题有深厚的研究。他创办的《奥克兰教育中心》主要从事课辅、教育谘询规划、留学辅导等服务，至今已经有许多学生成功入读哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、剑桥等世界名校。在新西兰和澳大利亚最激烈的医学院录取竞争中，众多张老师的学生年年脱颖而出。张老师出版过《纽西兰的活泼教育》、《荷媚波光》等书，也是《张氏心理学辞典》中神经和内分泌生理学条目的原始撰稿人。

微信公众平台 ID: besteduusa

谘询邮箱：[email protected]

相关阅读：

【张老师谈教育】“优秀”是如何教出来的？每一个孩子各有独特的故事！

【张老师谈教育】人生卡住了，问题就出在25岁之前的教育和生活经历！

【张老师谈教育】导读新西兰是一桩美事！为什么新西兰是一个“无蛇国”？

【张老师谈教育】终身学习，成就人生的无限丰盈！赋予生命的极致意义！

【张老师谈教育】单亲家庭的孩子，一样追求卓越、拥有幸福人生！

【张老师谈教育】从“失去的二十年”论及“国际人才”和“21世纪技能”！

【张老师谈教育】怀“创业梦想”的男孩，急欲从学校的学习中逃走！

【张老师谈教育】人生因阅读而精彩！优秀的孩子，阅读是终身的承诺！

【张老师谈教育】旅行是“没有边界的教室”，是一种“移动式教养”！