【张老师谈教育】选择NCEA、剑桥或IB课程？该有怎样的认知和心态！

By 新西兰中文先驱网 2021年5月5日 17:15

张老师谈教育

世界上没有绝对完美的课程或学制，只要选课严谨、念得好，NCEA、剑桥、IB三种课程各擅胜场。

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中文先驱专栏作家张老师（张云腾）

关于NCEA、剑桥、IB三种课程和制度的详细介绍，请参阅我和林爽老师共同撰写的《纽西兰的活泼教育》一书，也可以回看最近两年的本专栏相关文章。本文则着眼于家长和孩子在面临着这三种课程的选择时，怎样的心态和认知才是合宜的。

没有绝对完美的课程，务实面对选择是上策！

经常有孩子还在幼儿园或小学的家长找我，离家最近的中学是NCEA课程，他们打算提前规划，将来要搬到剑桥或IB课程中学的学区居住。如果家庭的客观条件许可，我没有意见。有些家长自认为不具备购买热门学区房的经济能力，忧愁就写在脸上，这时，我一定会劝他们，要务实地面对真实情况，不必太为难自己，事情总是有解。

选学校，为孩子选择优秀的学习伙伴，这远比NCEA、剑桥或IB的考虑还要重要，讲白了，选校时最值得关注的是学校的读书风气。大奥克兰地区有很多办学严谨的NCEA中学，如果这样的学校就在家里附近，甚至走路上学都很方便，孩子为什么要放弃这样的学习环境？

大奥克兰地区共有8所中学开办12-13年级的IB课程，IB教育具有很好的理念和课程设计，比NCEA和剑桥课程更加重视运用知识的能力，对于老师的教学也有着更周延的规范。问题是，有些学校运作IB课程的教学资源不够，师资力量和学生人数也不足，如果再加上孩子的自主学习力、时间管理能力、语文能力欠佳，那么，勉强读IB课程的后果可能是一场学习的灾难。

这8所奥克兰地区的IB中学大部分实施IB加NCEA或剑桥的双轨制，曾经有一所中学的IB毕业班，没有一个学生的IB总分超过40分（满分45）。所以，别以为念了IB就一定心想事成。

选择念NCEA或剑桥课程中学呢？选课问题很关键，除了避免严重偏科，也要做出与大学专业要求相符合的选课。IB课程的设计则排除了选课偏科的可能性。这三种课程，如果能综合考虑孩子的能力、兴趣和未来人生规划，在选课方面都可以找到一个最佳的平衡点。

很多家长执着于让孩子念IB或剑桥课程是为了出国留学考量，有些家长以为美国英国的顶尖大学只认可IB成绩，这是天大的误会。有一年新西兰北岛有四位中学生录取哈佛大学本科，其中两位提交NCEA成绩，提交剑桥和IB成绩的各一位。

世界上没有绝对完美的课程或学制，只要选课严谨、念得好，NCEA、剑桥、IB三种课程各擅胜场。学生如果能针对自己的情况，选择适合自己的课程，就可以扬长避短，并且为自己的学习找到更大的发挥空间。因此，罔顾实际情况而过度地美化IB教育、迷信IB课程，这不是正确的态度。

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选择NCEA、剑桥或IB课程，要理性评估！

四年前，有个Year 11的孩子打算从剑桥课程学校转学到IB学校，这个孩子刚刚从国内来，原来在国内的中文写作能力是弱项，当时英文一科还在ESOL课程班，但数学、物理、化学已经展现了尖子生的气势。我分析给家长和孩子听，因为语文上的劣势，加上距离升大学仅两年半时间，如果念IB课程，预料他将面临五个成绩的短板：第一语言中文、第二语言英文、人文学科、拓展性论文（EE）、知识论（TOK）。

如果他打算留在新西兰读大学，转到IB学校无妨，甚至可以藉此机会强力提升英文，对大学阶段的学习颇有帮助。但是，若要申请美国英国大学，打算以IB成绩取得优势则很不乐观。这男孩留在剑桥课程学校念到毕业，最后获得美国一所大学名校的录取。

另有一位在国内文科理科都超强的孩子，以国际学生的身分来到新西兰，一来就从Year 12的剑桥A-Level课程读起，这孩子的所有课程全面拔尖，迟至13年级的年中才找我咨询，我预估他将以全校第一名的成绩毕业。令我担心的是，他的四个A2选课中包含了“中文”一科，在剑桥大学申请的高度竞争中，招生官将如何看待以母语学科的成绩参与评比？

这一位学业成绩优异的剑桥A-Level课程学生，如果有机会在申请材料或面试时提出具有说服力的选读中文理由，或许还有机会。结果，他以三个A*、一个A的成绩与剑桥大学失之交臂，应验了我最初的忧虑。这情况正如有些美国的华人小孩，SAT II的考科选择“中文”，有一年，全部SAT II的中文成绩，43%的考生拿到了800满分，因此，对华裔孩子来说，这个满分的含金量不高。

NCEA、剑桥、IB课程，孰优孰劣？没有标准答案，每一个孩子的成长背景和学习能力各异，选课得当了，孩子努力了，套一句我最喜欢的话语：“结果总是充满价值的！”

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选课思维，不能自外于世界潮流！

美国杜克大学经济学家Cathy Davidson在2011年出版的《Now You See It（眼见为凭）》一书中指出：“当今的学校执着于教导孩子们以古老的方式，去应对他们长大以后的经济局势。……。可预料的是，2011年度入学的小学生中，有65%在学校毕业后将从事于目前并不存在的职业。”很多人力资源专家也警告，现存职业中的一大半很可能从未来的职场上消失掉。

前斯坦福大学招生办公室主任Robin Mamlet表示，申请美国大学最好的准备是挑战数学、英语、自然科学、社会科学和外语这五种核心领域课程，再依据自己的兴趣和能力选修音乐、艺术、电脑科学、哲学、新闻学，甚至瑜珈等选修课程。

日本的中小学教育已经开启近代史上的最大变革，IB课程（国际文凭课程）在全国扩大实施，全球化标准的教育从此展开。日本在2020年举行末代大学联考，从2021年起采用多元大学入学方案，IB课程成为主流的入学标准之一。继欧洲、美国、加拿大之后，IB课程的教育理念正在席卷亚洲。

谈新西兰的中学生选课，为什么要扯到美国、日本这么远呢？请大家看看现行的奥克兰大学本科生入学标准，依据学生提交的NCEA、剑桥、IB三种成绩，入学指南以大表格详列各个不同专业科系的入学门坎和条件。呈现强烈对比的是，IB这一栏非常清爽，仅提示最低的IB分数要求、是否要提交作品、是否有面试，对于核心学科唯一提出条件的仅工程（Engineering）专业，它要求数学和物理两科必须选读IB高标准课程（HL）。

奥大入学指南表格上的NCEA、剑桥两栏，很多科系都密密麻麻注记了一些个别要求，为什么？因为NCEA、剑桥的选课弹性空间很大，有些科系如果不做出限制，可能招收到毕不了业的学生。

结论是，NCEA或剑桥课程的学生，留在新西兰念大学，务必要留意大学入学指南中的选课规定；如果有意申请美国或英国的大学，中学时的选课更是一个讲究策略的活儿。

选课思维不应该仅仅着眼于升学！

有一个原来学习很好的孩子告诉妈妈：“学数学、科学干嘛！我将来只想做一个成功的商人。”孩子只要求念念经济、商业研究等科目。检视新西兰的大学入学门坎，念NCEA、剑桥课程，如果避开中学最后一年或两年的数学、科学课程，确实有可能凭着其他学科的成绩入读大学。

显然，这个孩子的“结”不是三言两语就能解得开的。我告诉这位妈妈，数学真正的价值在于学习思考、观察、推理、发现，科学素养和人类的日常生活也息息相关。如果大学念的是文、法、艺术等专业，中学阶段有可能是一生当中正式研读数学、科学的最后时机。我想，这孩子或许在逃避什么，也可能是急功近利的心态在作祟。

如何培养孩子未来的竞争力？有一位人力资源专家指出，洞察力、自制力、自学力和跨领域能力这“四力”是关键。世界会变成什么样子充满了变数，现在的热门行业有可能是明日黄花。人生是一个“厚积薄发”的过程，孩子如果能从小就积极打造人生的功底，形塑优秀的“四力”乃水到渠成之事。逃避、急功近利、学习不到位的孩子，缺乏成就自己的转弯能力，或许将来只能随波逐流了。

实际上，新西兰孩子的选课压力无法和美国的孩子相提并论。美国的中学生除了标准课程之外，还要考虑荣誉课程、大学预科AP选修课程、IB选修课程等等，中学生的选课，美国的父母和孩子比我们更纠结。新西兰的孩子们，是否在安逸的环境中更容易消蚀了自己的视野和志气？

【本文为最新增修之版本，原发表于2016年5月28日本专栏。】

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