新西兰先驱报中文网 Lesley 编译 教育审查办公室（ERO）的审查结果显示，新西兰的教育成绩下降，大量新培训出来的教师的能力都存在不足。

ERO审查发现，许多新培训出来的教师在初入职场时，都没有做好准备管理学生的行为，他们无法很好地满足学生的学习需求，运用测试和数据来评估学生的成绩。

报告这样写道，“虽然政府在2016年在职前教师教育方面持续投入了8000万纽币的资金，但是ERO却发现新毕业的教师在职业教育和个人能力方面都有所欠缺。”

“这些问题虽然并不具有普遍型，但是存在较为广泛，并且问题会随着职前教师教育计划和理论及实践内容的变化而加剧。”

就在这份报告公布的两天前，一份针对10岁左右孩子们的国际Pirls读写测试结果显示，新西兰儿童读写能力排名创下新低，下滑了10个排名，在50个国家中排第32位，低于全球中等水平。

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ERO报告称：“在2000年至2015年期间，我们目睹了新西兰学生在阅读，数学和科学等关键领域的成绩下降。”

“在芬兰、韩国、新加坡和香港等地高绩效的教育系统中，老师是个关键因素。”

“这些国家确保了入职老师的质量，高度重视职前教师的教育课程，并通过对教学准备工作的引导和评估，将重点转移到工作转型方面。”

在新西兰，多年来教师培训曾一直被限制在六所大学里，但是90年代放松了管制，如今，有25所大学都可以培训教师。

ERO首席审查官Nicholas Pole表示，可培训教师的学校过多导致教师培训“特别分散”。

“我们问过多名校长哪些学校比较好，但是得到的答案都不一致。”

ERO通过在线和深入访谈方式对279名近期毕业的早教专业学生和561名大学毕业生进行了调查。

在线调查结果总体上相对积极。例如，新培训过的学校教师中有超过80%的人相信他们知道自己在学科内容和教学方法上都需要什么。

但是在接受采访时，许多人表示，他们在培训中所学到的东西与他们在学校实际工作中所经历的并不相关。

评估人员还对118所学校的校长和班主任以及109所学前服务机构进行了访问。所有这些领导和老师都强调称在教室和行为管理方面都需要更多支持。

最近负责师资培训的教育委员会计划到2020年提高对进入教师培训阶段的学生的识字和算术要求，鼓励更多的研究生教师培训，并要求更长时间的在校实践。

教育部长Chris Hipkins表示，教师培训需要“更多的实践部分”，培训机构应该招聘学员以应对数学、科学和毛利学科等方面的短缺。

Hipkins计划在圣诞节前的一揽子计划中推出“教师培训”方面的一些内容，旨在解决新西兰尤其是奥克兰的教师短缺问题。

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