【纷享新西兰】新西兰为啥不许学生背范文
2017年7月20日 18:10因为新西兰人担心通过背的方式培养出来的下一代会是一群听话乖巧、成绩好、自律,但却越来越缺乏创造力、不质疑、不独立,缺乏企业家精神、韧性和想象力的人。
中文先驱专栏作家 老周
最近新西兰教育系统又出了一件大事把教育部长都惊动了,起因就是有学生在考试时把背的范文默写了。
多大个事呀?至于把教育部长都惊动了吗?在我们所受的教育中,背范文是太正常不过的事了。我们人小到大所受的教育中一直要背各种各样的东西。但在新西兰靠背范文或背答案来应付考试被视同为作弊,严重程度相当于在体育比赛中服用兴奋剂。因为新西兰人担心通过背的方式培养出来的下一代会是一群听话乖巧、成绩好、自律,但却越来越缺乏创造力、不质疑、不独立,缺乏企业家精神、韧性和想象力的人。
都是优秀范文惑的祸
按理说,新西兰试卷惯用的“论述题”模式(特别是文科类课程),是很难靠“背答案”来作弊的。比如11年级-13年级(相当于中国高中)的历史课程level 1 的91003号考卷的问题就是:请论述一项历史事件对新西兰人的影响。严格讲来,这种考卷的确没有“标答”,但NZQA的网站上,却公布了历年来各个考卷的“Examplar Answers”,相当于我们考雅思的时候会看的“9分参考作文”。
你会觉得,啊就算看了参考作文又怎么样,就算全文背下来,复写上去难道不会被老师发现么?呵呵,您多虑了。近日奥克兰某高中的两名学生指出,在NZQA(New Zealand Qualifications Authority,新西兰资格证书官方机构)网站上,历史Level 1会考考试2011年和2012年的两篇“模范作文”,虽然不同年,出自于不同的考生,但作文内容几乎是一毛一样的……
也许新西兰的评卷老师没想到学生真的会去背参考答案吧,毕竟,题库里面有那么多论述题,要把每范文都背下来,在老一辈kiwi看来,这简直是mission impossible啊——所以学生复写上一年“优秀范文”这事儿,还真没被新西兰的评卷老师们发现!就这样两篇几乎一字不差,virtually identical 的“优秀范文”都挂上了NZQA的官网……这事儿曝光后,引起新西兰教育部的高度重视,教育部长Nikki Kaye要求NZQA给说法,NZQA也表示将对发布“范文”的这事儿重新进行独立评估。为了防止学生背范文,今后有可能会取消公布范文。
背范文相当于服兴奋剂
看来,新西兰评卷老师真的没想到有学生居然学会的中国学生的“看家本领”—全文背诵。被视为洪水猛兽的“背范文”对中国学生来说可是家常便饭,别说是背几篇范文,能背下整本英汉字典的也是有的。
记得电影《中国式合伙人》里以俞敏洪为原型的主角被美国相关部门以侵犯版权要对他进行起诉时,他就是用背字典的“看家本事”征服了老外们,使他们相信像他这样勤奋又聪明的学生在中国大有人在,所以中国学生能考出让国外人不敢相信的高分是很正常的事。
当然,电影可以随意演绎。但这种情况发生在新西兰,则被看得很严重。奥克兰理工大学高级讲师PeterGilderdale就表示,“背诵全文”跟赛前打“兴奋剂”很相似,是一种“虚假的成就”。两者不同的地方是,学生们不用作尿检。
他认为,这是新西兰教育制度的问题——是制度,在鼓励学生们“弄虚作假”。
“教育应该起到推动学习的作用……可一旦学习的首要目标变成了‘达标’,那要舞弊也很容易。”
“制定可衡量性标准的黑暗面就在于,人们可以据此造假。本来学生们是要通过长期努力才能达到某一水平的,但因为有了‘背’,‘达标’就不是事儿了。”
“这样做可能一时能过关,但过后的问题是显著的:一旦没有了‘标答’的拐棍,学生们就被打回原形。这和那些使用了兴奋剂的运动员是一样的,药效过了以后,神力不再。”
“无论是体育还是教育,在为了求质的健康努力被‘为成功而不惜一切代价’的欲望所取代后,这种服用兴奋剂的事儿都会发生。”
“但在体育界,我们可以去药检,也有相应的惩罚措施,但在教育上,却没有测量他们是在学还是在背。相反,对于‘背诵全文’者及其老师,却有大量的奖励给予。”
这位高级讲师还指出,很多时候,最先给孩子“打兴奋剂”的,其实是父母们。
“我曾无意中听到一位家长在帮自己的孩子写演讲文稿。很明显,他也鼓励孩子自己提点子出来,但每次孩子说了想法后,这位家长并不采纳,反而会把自己的意见强加进去。我丝毫不怀疑这个孩子的演讲很棒,但演讲过后的第二天,孩子能够自己写一份同样水准的演讲稿出来吗?”
“他们拿到了好结果,但却并没有学到知识。他们蒙蔽了别人,也蒙蔽了自己。”
Peter Gilderdale认为,在错误的教育制度下,家长,老师,甚至整个教育系统本身,都可能有意无意地去培养、鼓励这种不健康的学习行为。
“对于教育部门来说,使用考试以及可衡量性标准来评判学生的学习表现,比衡量学生是否真的学到知识,要容易得多。”
“而对于老师们来说,如果一个直接交给学生‘捷径’的同事反而比自己获得了更高成就,受到了更多的奖励,要去坚守住教育的那根线就真的很难。”
他指出,在新西兰教育界,“背标答”这样的方式并不被视为传统的“作弊”行为。作弊很可耻,但学生们却普遍认为“背标答”很正常,也是可以被接受的。
“自从上世纪80年代起,这些改革就逐渐构筑了一个强竞争、以结果为导向的、重评测的系统。”
“但是,这样发展下去的最终结果会是什么呢?我们培养出的下一代,会不会是一群听话乖巧、成绩好、自律,但却越来越缺乏创造力、不质疑、不独立,缺乏企业家精神、韧性和想象力的人?”
最后,Peter Gilderdale这样总结:
“如果教育系统只看结果,哪怕这样的结果是规避了应有的学习过程、实验以及失败,也照样给予奖励,那这样的系统本身就是‘兴奋剂’——一场糊弄罢了。”
老周有话说
记得《小松说事》里有一集说到新西兰。我记得他大概是这么说的:想横枪立马当英雄的都去美国了,想骑大象当老爷的都去印度,只有那些不想招谁也不想惑谁,只想找个地方放羊的去了新西兰。
是的,新西兰人给世人印象大多比较平和宽容,差不多就行了。但是对于他们认为重要的事却一点也不含糊。对于教育更是如此。
像上图这样的书对于国内考生和家长来说相信一定不陌生吧。背范文对我们来说是太正常不过的事了,背诵是我们教育学生的一种重要方式和方法。怎么到了新西兰却被视为服用“兴奋剂”?不仅引起媒体关注,教育部长的重视,更遭到教育专家们炮轰。大有要把范文一把火烧掉的架势。
从中新两国对背范文的不同态度上不仅可以看出两国教育方式方法的不同,也可以看出两国教育思路和目的的不同。中国的教育目的非常明确,就是让学生考出高分,只有考出高分才能升入好学校,今后才会有一个好的前途。所以只要能让考生在短期内考出高分的方法都是好方法,至于是否提高考生的创造力、想像力已经顾不上考虑了。
对于教育,新西兰与我们正好相反。分数在新西兰人的眼中并不是最重要的,有自己的观点想法才是最重要的。同时,他们宽容地接受不同的观点和想法,但却不接受没有自己想法和观点的“背范文”。
这只能说是中新两国的教育观有所不同。中国把学生的记忆力看得更重要,有好记性的学生更有优势。而新西兰则更重视创造力、想像力和独立思考能力。至于哪种更好,我不想一概而论,只能视学生的具体情况看哪种教育方式更适合。
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来源 - 中文先驱专栏作家 老周