最新报告：新西兰学生课堂表现非常差，暴力行为恶化
2024年3月28日 10:23
新西兰中文先驱网 Sophie 编译 一份新报告发现，新西兰学生是经合组织（OECD）中课堂表现最差的孩子之一，而且在过去两年里，课堂表现更加恶化。
今天上午，教育审查办公室（ERO）发布的一份报告呼吁将课堂表现作为优先事项，并采取更“国家层面的方法”来解决行为恶化的问题。
ERO的教育评估中心主任Ruth Shinoda说：“我们知道课堂中的干扰行为在新西兰是一个严重而持久的问题——在过去20年里，我们的课堂表现在经合组织中是最差的。”
“而且我们也知道，情况正在变得更糟，超过一半的教师表示，在过去两年中，各种破坏性的干扰行为都变得更糟了。”
根据该报告的调查结果，ERO提出了16项建议，包括加强对教师的培训，采取国家层面的行为管理方法，以及为学校提供明确的指导，以有效处理不良行为。
报告发现，在规模较大的学校和较贫穷的社区，行为问题“特别严重”。
在社会经济水平较低的社区，至少有40%的教师每天都会遇到损坏或抢夺财物等具有挑战性的行为，而在较富裕社区，这一比例为23%。
Shinoda说：“四分之一的校长告诉我们，他们每天都看到学生伤害他人，破坏或抢夺财物，这让ERO非常担心。”
ERO报告称，这种破坏性行为“严重影响”了学生，并与负面的生活状况有关。
“停学与其他更长期的后果有关，比如失业、犯罪和健康状况不佳。”
学生第一次被勒令停课、停学或被开除的年龄越小，他们就越有可能申请福利、收入较低、进急诊室的次数更多、更可能犯罪或被判监禁。
Shinoda说：“我们需要尽我们所能及早预防和解决行为问题——被退学、停课或开除的学生在学业上不成功的风险更大，成年后的表现也更差。”
调查发现，课堂上的破坏性行为也严重影响了全国的教师，一半的教师表示，这对他们留在这个行业的意愿产生了很大影响。
只有不到一半的新教师（45%）报告说他们有能力在第一学期管理学生在课堂上的行为。
ERO的一项建议是，增加招聘“更成熟的Initial Teacher Education学生，他们更能管理学生的行为”。
教育部长的回应
教育部长Erica Stanford（下图）表示，改善学生的行为对于提高成绩和确保每个学生都能接受世界一流的教育至关重要。
“拥有世界一流的教育体系对孩子们和他们的未来都很重要，对长期经济增长也至关重要。”
Stanford说，政府“已经在实施”ERO提出的两项建议，即禁止学生在课堂上使用手机，以及考虑如何改进教师培训，以改善学生的行为。
报告指出，51%的教师表示，电子设备的使用降低了学生集中注意力的能力，这可能是导致学生行为恶化的原因之一。
“我们希望学生们专注于学习和取得成就，而在教室里禁用手机是做到这一点的最好方法之一……今天的报告讲述了学校正在发生的事情，重要的是，它告诉我们，我们引入的一些变化将起作用。”Stanford说。
她补充说，她对ERO的建议很感兴趣——即采取一种全国性的方法来有效地预防、察觉和应对学校里的挑战性行为。
“确保每个孩子，无论他们住在新西兰的哪个地方，都能接受世界一流的教育，这是联合政府的优先事项，也是我们改善公共服务方法的关键事项。”
情况很严重
去年，经合组织对15岁学生进行的一项调查显示，新西兰在课堂表现方面的得分在发达国家中垫底，在81个参与调查的国家和地区中排名最后。
中学校长委员会主席Kate Gainsford说，ERO报告的发现对于所有在学校工作的人来说都是意料之中的。
“校长和老师们报告说，在过去几年里，课堂和校园里的行为事件和问题显著增加。我们的学校是社区的一面镜子，社区所经历的问题每天都被年轻人带到学校。”
该报告发布之前，教育部的数据显示，2022年，学校有25167名学生停学，这是20多年来的最高记录。
这一数字相当于每100名学生中有近3.3人停学，这是有记录以来的最高比例。
Gainsford说，虽然社会问题的规模和复杂性增加了，学校被期望做更多的应对，而资源却没有相应增加。
“对学校来说，这不仅仅是钱的问题，而是服务和提供必要服务的劳动力的问题。”
Gainsford表示， “我们需要在有效支持方面进行更多投资，以帮助更好地管理行为，包括为需要帮助的年轻人及时获得心理健康专业人员的帮助。家长、年轻人和学校都需要这样的支持，但这方面的呼吁并没有在服务提供的速度或数量上出现相应的变化。”
ERO的调查结果支持了中学校长委员会2021年关于学校人员配备的报告，该报告强调了政府为学校心理辅导提供的资源不足以及负面影响的问题，特别是在较大的学校里。
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