新西兰先驱报中文 Lesley 编译 本周是新西兰的中文周，多位普通话语言助理（Mandarin Language Assistant，简称MLA）正在帮助新西兰学校开展汉语学习。

MLA帮助开发教学资源

黄鸿（Hong Huang）在听说有机会来新西兰的学校里完成实习时，正在中国学习对外汉语专业。在此之前，新西兰美丽的人和景以及这里自由的教学方法就深深吸引了他。

现在，他成了罗托鲁瓦男子高中的MLA，通过开发教学资源，与学生分享他的语言和文化帮助该校的其他中文老师。

“在新西兰，孩子们更自由，只要他们遵守课堂纪律，他们就可以做任何他们喜欢做的事情，” 这位研究生老师说，“课堂环境完全不同。在中国课堂上，每个班有自己的教室，所以是老师到学生所在的教室去教书。但在新西兰，老师们有自己的教室，反而是学生们来去匆匆。“

罗托鲁瓦男子高中学生参加2018年惠灵顿地区中文演讲大赛。图片来源：教育部网站

黄鸿认为，不同的程序和系统需要不同的教学方法，每种方法都各有优势。

“在中国，我们会为学生提供教科书，但在罗托鲁瓦男子高中，我们会在课后收回所有书籍。在课程结束时，书籍仍会留在教室里。学生们来学校后可以学习，这样控制了孩子们的学习时间。但是在中国，学生放学后还可以学习，因为他们可以把书带回家里学。”

“新西兰的教室面积很小，一个班最多约有30名学生，但在中国约有50-60人。小规模班级更容易管理，老师教学和学生学习的效率都更高。”

罗托鲁瓦男子高中中文老师Wendy Chen表示，有一位MLA可以帮她更好地满足班上那些学习程度不同的学生的需求，给每个学生更多的关注和更多的练习机会。Wendy也点赞说，MLA的到来也让学生们体验了更多的中国文化。MLA成立了课后中国俱乐部，孩子们有机会接触中国音乐，学习中国剪纸和书法等。

一旦MLA计划结束后，学校将继续使用MLA开发的资源教中文。

MLA帮助鼓励文化意识

Waakaranga小学的老师Michelle Mowth说，学校有了MLA后，老师和学生们都有机会学习普通话、体验中国文化了。

“让MLA在课堂上演示如何教授普通话，这对我们的老师来说是一个很大的支持，”她说，“孩子们也真正从中受益，因为我们的学校是一个文化多元化的学校，有很多讲普通话的孩子。”

Waakaranga小学的学生练习写中文。图片来源：教育部网站

过去两年里，在Waakaranga小学的这位MLA教授普通话课程的同时，该校一直在培养学校的中文课堂教学师资力量。

Michelle称，教师们在不断积累教授普通话的知识和自信。为了维持中文教学，我们已经让什么课程都教的MLA开始专注成为普通话语言助理。

“今年，教师们有足够的信心在MLA的帮助下教授课程。 我们的MLA会示范教一周，然后教师们跟着示范教下一周。“

通过努力为他们的普通话课程创建可持续的教学模式，Waakaranga小学旨在继续鼓励学生培养文化意识，并在学习新语言时获得乐趣。

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